資優班粉絲頁來囉!!!

我們也有粉絲頁嚕~歡迎大小粉絲一起來按讚，看看有沒有你可愛的身影在照片裡: )
https://www.facebook.com/pages/%E6%96%B0%E5%8C%97%E5%B8%82%E5%90%8C%E6%A6%AE%E5%9C%8B%E5%B0%8F-%E8%B3%87%E5%84%AA%E7%8F%AD/166793853527564

五年級選修人文---兒童人權議題之兒福聯盟機構之探討

上課之前先來按個讚

 觀賞同學所選之文章，你也認同也想分享的，按個讚吧!

 兒福聯盟在什麼樣的機構？他們又在做些什麼？從照片中你解讀到什麼？

 關懷弱勢冏孩子---真實案例之我見

 文章意涵之插曲---你可以為父母做什麼？

讓父母開心，遠離疾病

 讓父母開心，遠離疾病

課程規劃說明

新北市同榮國小106級資優班102學年度三年級上學期課程規劃說明

領域	單元名稱	教學目標	教學重點
人文	享．聽說 閱．讀樂 摘．筆耕 萃．手作	u 培養語文理解與組織表達的能力，精進聽說讀寫等基礎能力。 u 能在閱讀活動中就作品的內容反覆推敲，提升閱讀能力。 u 能用記筆記、列題綱、摘要點等方式，增進閱讀理解成效。	1.    「生活事大家說」藉由聽與說，建立語文能力的基礎 2.    票選出共讀經典文學，透過共讀一同進入作者所鋪成的世界，共享讀樂。 3.    學習策略—筆記術，如何在有限時間、篇幅下將最重要的事情記錄下來。 4.    將學期所學的內容整理成一本完整的刊物，藉由小書製作，檢視書籍的製程及內涵包含哪些，在閱讀書籍時，絕對不可錯過的秘密就藏在細節裡。
情意	有緣千里一線牽 千載難逢 分享人生 愛灑人間	u 增進自我了解，建立適當正向的資優之基本概念與認知 u 學習如何調適或找出適宜人際處事策略以面對生活中的人際問題 u 培養感恩的情懷與服務的精神	1.     透過體驗活動，列舉自己與他人相似或相異處，增進彼此的瞭解 2.     共同討論班級與小組互動原則 3.     瞭解資優的定義與特質 4.     綜合多方資訊，表達個人所具有的資優特質與能力 5.     透過問題討論釐清對資優的迷思概念。 6.     建立正向積極人際互動之態度與行為 7.     學生學會以文本探討的過程當中，學習自我成熟、人際互動的人生智慧 8.     在活動過程中能夠落實「尊重他人」的修養 9.     學會卸下自我的心態，時時心存感恩，進而貢獻一己之力服務他人
數學	動手玩乘法 連塊拼圖 神奇的四則運算	u 藉由動態的數學活動，能積極探討不同的數學主題。 u 能了解數學的多元樣貌，逐步培養探索數學的興趣。 u主動參與數學活動，養成探究的精神與態度。	1.     評析不同乘法遊戲之異同 2.     從趣味數學活動中，嘗試如何找尋答案 3.     透過連塊的拼圖探討其構成原理及延伸概念。 4.     利用數學相關知識進行分析、判斷與推理。 5.     解答任何數學運算例題並找出最佳解題策略 6.     分析不同題型的解題關鍵 7.     尋找數字1-9和為100的規律性 8.     綜合不同數學運算，設計有條理、富挑戰性的例題 9.     分析他人設計數學運算題目並比較其異同
科學	「粉末」登場 觀隅反三 校園植物大搜查	u 能學會以多元角度提問，探討可以研究的問題。 u 能描述與傳達事物的特徵。 u 藉由外形特徵的描繪，以科學語言描述與比較其異同。 u 養成探究科學的精神與態度。	1.         透過視、聽、嗅與味覺的體驗，察覺不同物質的差異。 2.         詳細描述各種物質的特徵或異同，並以表格呈現。 3.         觀察常見葉菜類蔬菜的外型，並做詳細的描述與紀錄。 4.         能詳細畫出常見昆蟲或動物外型表徵，並做深入的描述或表徵。 5.         提高覺察事物的能力 6.         製作簡單書籤。 7.         能互相交流欣賞彼此的作品。 8.         能對照植物圖鑑比對植物名稱。 9.         能觀察校園植物的名稱/種類/特徵/生態。 10.     能在觀察後寫出觀察記錄。 11.     能創意製作樹名卡/花名卡。
個 別 輔 導	學習輔導 生活輔導 自我充實	u 與學生對話，了解學生在班級與學校的生活適應情形，視實際狀況給予協助或輔導。 u 協助學生瞭解個人優勢能力與性向，以規劃未來升學之方向。 u 鼓勵學生運用教室資源做自我充實的學習。 u 檢視個人的學習成果，建立學習檔案。 u 彈性運用時間，進行教學課程的指導。	依實際狀況選擇教學活動 1.  談心時間 2.  自我充實 3.  教學指導 4.  撰寫各領域學習成果自評表 5.  期末學習省思單

※所有課程視學期中學生反應及教學實際狀況而有調整之彈性

                                                         家長簽名：_____________

新北市同榮國小105級資優班102學年度四年級上學期課程規劃說明

領域	單元名稱	教學目標	教學重點
人文	世界奇壇 吹牛大王 新聞中的科學 科普閱讀讚 新聞報報	u 能理解俚俗佳句的精要之美，學習寫出短而質佳的文句。 u 能學習創意思考技法，幫助寫出內容豐富的文章 u 建立科普閱讀的興趣與正向態度。 u 能樂於和他人分享自己的作品，相互學習。	1.    認識世界上各種各種奇異的特殊現象，是否讓你瞠目結舌、嘆為觀止呢： 2.    親切的俚語俗話其實蘊含了先人的智慧寶藏，如何用最少的話語，表達出最精奧的深意，學習短文短句寫作技巧。 3.    藉由新聞閱讀，了解生活中與科學密不可分，更由閱讀歷程中，培養科普文章閱讀的方法與習慣 4.    從科普文章閱讀了解科普新知，建立科普閱讀的興趣與正向態度。 5.    分享自己最有趣的經驗或平日觀察到的事物。經深入了解後撰寫成新聞稿，以文字或是影像方式，介紹給大家。實作本學期所學習的寫作技巧。
情意	天生一對 三匙鼎立 十月的天空 齊眉棍 撲克高手 芭蕾首部曲 卡卡傳情	u 能夠欣賞同儕的優點，培養合作精神。 u 能認識具資優特質的楷模作典範學習。 u 能夠認識自己的特質並正向接納。 u 知道社會中不同的議題，能夠關心社會議題。	1.    以體驗活動的方式，讓學生學會尊重、欣賞同儕與自己不同之處，更要培養同理心，己所不欲勿施於人。 2.    學習創意問題解決，同時學習遇到挫折時該如何應對，以及透過不一樣的活動建立自信心。 3.    經由紀錄片，讓學生能夠透過楷模學習，了解成功者的特質除天賦外還要有堅持不泄的毅力。
數學	立體連塊任我行 索碼立方塊 數字魔法王(四則運算)	u 能藉由不同數學主題探究，瞭解數學非單純紙筆計算，尚有許多面向等著探索。 u 能透過任何數學題材，學會主動歸納與摘要之能力。 u 奠定數學探究之態度與精神	1.  透過實際操作，對空間概念的立體分解與合成有更深入的探究。 2.  瞭解不同連塊所組成幾何圖形有其共同要素與規則。 3.  欣賞他人所發現的概念，同時也能欣賞他人的觀點。 4.     透過不同數學題材，歸納出有規則的四則運算算式或方法。 5.  逐步養成探究學習精神，提升邏輯推理能力，增進學習興趣。
科學	掉進兔子洞 淚水池 怪怪賽跑和演說 解救愛麗絲 新聞中的科學 科普閱讀讚	u 學生能主動觀察事物的變化並推測可能的因果關係。 u 學生能提出問題、找出合適處理問題的策略。 u 能由探討活動發現新的科學認知，對科學的學習培養出信心及樂趣。 u 能發揮想像力嘗試語文創作，並能與同儕合作共同創作出有趣的作品。	1.         透過實際的實驗操作，進行推理以驗證假設 2.         察覺許多巧妙的魔術常是簡單科學原理的應用 3.         能覺察問題或事件，由不同角度觀察，進而發現得到驗證等。 4.         察覺物體受到好幾個力的作用，仍可保持平衡不動 5.         能自行規劃實驗的步驟，並檢驗可行性及改善調整。 6.         面對問題時，能做多方思考，提出解決方法 7.         可從每次探索經驗中發現並表達自己可能產生的感覺與想法 8.         能夠閱讀短篇說明文體，了解內容大意。 9.         能夠依文章的段落摘要出重點。 10.     能夠理解文章裡的科學原理。 11.     學生能找出各類的科學新聞與同學分享。 12.     能夠閱讀短篇說明文體，了解內容大意。 13.     能夠依文章的段落摘要出重點 14.     能夠理解文章裡的科學原理 15.     能夠根據文章作內容的提問
個 別 輔 導	學習輔導 生活輔導 自我充實	u 與學生對話，了解學生在班級與學校的生活適應情形，視實際狀況給予協助或輔導。 u 協助學生瞭解個人優勢能力與性向，以規劃未來升學之方向。 u 鼓勵學生運用教室資源做自我充實的學習。 u 檢視個人的學習成果，建立學習檔案。 u 彈性運用時間，進行教學課程的指導。	依實際狀況選擇教學活動 1.     談心時間 2.     自我充實 3.     教學指導 4.     撰寫各領域學習成果自評表 5.     期末學習省思單

※所有課程視學期中學生反應及教學實際狀況而有調整之彈性

                                                         家長簽名：_____________

新北市同榮國小104級資優班102學年度五年級上學期課程規劃說明

領域	單元名稱	教學目標	教學重點
人 文 選 修	勿遺忘的天使 全權在我 人權puzzle time 專題研究	u 研究過程中能分工執掌做流程規劃，有計畫的進行操作。 u 能利用各種途徑蒐集資料、處理資料、撰寫報告。 u 養成遇到問題，先行主動且自主的思考，謀求解決策略。 u 能對他人的資訊或報告等提出具有助益的意見	1.    小組討論選定想要深度關懷的人權主題，透過團體發想，提出想研究的子議題。 2.    教師針對學生的研究問題給予回饋，適時修正或指引研究時應關注之要點。 3.    研究技巧：歷史調查法、問卷調查法、資料的蒐集與整理 4.    能將閱讀、討論、訪問、觀察、勘查或研究後的結果整理成有系統、條理的成品。 5.    能評估作品的完整性，適時修正。
情意	影展 讀本分享 發現自己	u 認識不同領域的資優人物，發覺其克服問題的歷程與個人特質。 u 和同儕一起分享、解決在學校中的學習適應問題。 u 和不同年級的同學一起分享資優班學習經驗。 u 了解與朋友互助互愛的重要性。 u 培養推己及人的同理心。	1.         能列出自己與眾不同的資優特質 2.         能夠過楷模學習，了解成功者的特質除天賦外還要有堅持不懈的毅力。 3.         了解遇事時若能面對、克服問題才能達真正實現理想。 4.         知道人與人之間的互助與互愛的重要性。 5.         能與同儕分享自己克服學習困難的經驗 6.         能透過討論互動找出學習問題解決的方法 7.         能發現自己的弱點 8.         能發現自己的優點 9.         能瞭解他人的優點
數 學 選 修	數學桌遊輯 動手玩統計	u 能從動態活動中，找出數學元素並以數學語言呈現之。 u 以團體合作的方式，共同討論如何調整的規則以符合數學原理。 u 觀察生活中實例，以數學資訊化，探究其中的訊息並說明分享之。 u 無論任何情境或題材，都能以一般語言與數學語言說明與析出之	1.     瞭解何謂桌上遊戲並列出其類型(如：撲克牌、大富翁等等) 2.     分析桌上遊戲的規則，並從中找出數學的元素 3.     比較不同的遊戲規則之異同，共同改變為較普遍的數學玩法。 4.     綜合多方資源，自創一套富益智、有創意與趣味桌上數學遊戲。 5.     能與他人分享自創數學遊戲並欣賞他人的作品。 6.     瞭解生活中常見的統計數據之意義。 7.     解析圖表中的數據，推測其所隱藏的意涵並預測結果。 8.     學會Excel如何操作 9.     學會寫出統計數字背後的意義並運用於日後的學習
科 學 選 修	美麗內太空 翩翩飛舞 酵母也瘋狂 音樂大賽	u 能由一些不同來源的資料，整理出一個整體性的看法。 u 認識生物多樣性。 u 實驗時確認相關的變因，作操控運作。 u 清楚的傳述科學探究的過程與成果。 u 把學習到的科學知識和技能應用於生活中。	1.         能由一些不同來源的資料，整理出一個整體性的看法。 2.         認識台灣海洋的生物多樣性。 3.         觀察型態及運動方式之特殊性及共通性。觀察動物如何覓食、生殖、傳遞訊息、從事社會性行為及棲息地調適生活等型態。 4.         把學習科學知識和技能應用於生活中。 5.         知道酵母的發酵特性，而酵母的多寡會讓麵包在製做時有不同的表現方式。 6.         實驗時確認相關的變因，作操控運作。 7.         藉製作樂器了解影響聲音高低的因素、音量大小、音色好壞等。 8.         察覺不同的辦法也能做出相同的結果。
聯 課 活 動	決定研究主題與團隊名稱 專題研究報導 鄉土大使宣傳	u 培養對於家鄉的人文關懷，探查家鄉在地特色 u 在團隊討論當中，能學習與人溝通相處之道 u 發展個人長處，利用分工合作的方式共同完成任務 u 利用多媒體的方式，完成專題報告並發表	1.  運用腦力激盪或曼陀羅的方式討論出預深入探討之主題 2.  討論主題架構 3.  蒐集相關資料 4.  進行田野調查 5.  彙整資料 6.  結合相關資訊器材完成專題報告 7.  校園大使推廣 8.     內容調整
個 別 輔 導	學習輔導 生活輔導 自我充實	u 與學生對話，了解學生在班級與學校的生活適應情形，視實際狀況給予協助或輔導。 u 協助學生瞭解個人優勢能力與性向，以規劃未來升學之方向。 u 鼓勵學生運用教室資源做自我充實的學習。 u 檢視個人的學習成果，建立學習檔案。 u 彈性運用時間，進行教學課程的指導。	依實際狀況選擇教學活動 1.     談心時間 2.     自我充實 3.     教學指導 4.     撰寫各領域學習成果自評表 5.     期末學習省思單

※所有課程視學期中學生反應及教學實際狀況而有調整之彈性

                                                         家長簽名：_____________

新北市同榮國小103級資優班102學年度六年級上學期課程規劃說明

領域	單元名稱	教學目標	教學重點
興 趣 選 修	獨立研究	u 培養獨立研究的技能 u 培養問題解決的能力 u 發展個人的興趣 u 培養主動積極的態度與持續的毅力	1.         了解科學領域相關的研究方法 2.         確立研究主題與方向 3.         提出研究架構或作品構想，蒐集相關文獻，進行資料的閱讀與統整 4.         與指導教師討論作品型態或研究的內容，包括研究動機、研究目的、核心內容、研究結論、研究心得與參考資料等等 5.         進行研究撰寫或作品創作
情意	影展 讀本分享 發現自己	u 認識不同領域的資優人物，發覺其克服問題的歷程與個人特質。 u 和同儕一起分享、解決在學校中的學習適應問題。 u 和不同年級的同學一起分享資優班學習經驗。 u 了解與朋友互助互愛的重要性。 u 培養推己及人的同理心。	1.         能列出自己與眾不同的資優特質 2.         能夠過楷模學習，了解成功者的特質除天賦外還要有堅持不懈的毅力。 3.         了解遇事時若能面對、克服問題才能達真正實現理想。 4.         知道人與人之間的互助與互愛的重要性。 5.         能與同儕分享自己克服學習困難的經驗 6.         能透過討論互動找出學習問題解決的方法 7.         能發現自己的弱點 8.         能發現自己的優點 9.         能瞭解他人的優點
聯 課 活 動	決定研究主題與團隊名稱 專題研究報導 鄉土大使宣傳	u 培養對於家鄉的人文關懷，探查家鄉在地特色 u 在團隊討論當中，能學習與人溝通相處之道 u 發展個人長處，利用分工合作的方式共同完成任務 u 利用多媒體的方式，完成專題報告並發表	1.  運用腦力激盪或曼陀羅的方式討論出預深入探討之主題 2.  討論主題架構 3.  蒐集相關資料 4.  進行田野調查 5.  彙整資料 6.  結合相關資訊器材完成專題報告 7.  校園大使推廣 8.     內容調整
個 別 輔 導	學習輔導 生活輔導 自我充實	u 與學生對話，了解學生在班級與學校的生活適應情形，視實際狀況給予協助或輔導。 u 協助學生瞭解個人優勢能力與性向，以規劃未來升學之方向。 u 鼓勵學生運用教室資源做自我充實的學習。 u 檢視個人的學習成果，建立學習檔案。 u 彈性運用時間，進行教學課程的指導。	依實際狀況選擇教學活動 1.     談心時間 2.     自我充實 3.     教學指導 4.     撰寫各領域學習成果自評表 5.     期末學習省思單

※所有課程視學期中學生反應及教學實際狀況而有調整之彈性

                                                         家長簽名：_____________

新北市同榮國小105級資優班101學年度三年級下學期課程規劃說明

領域	單元名稱	教學目標	設計理念
主 題 探 討	閱讀Ÿ越讀 釣魚達人 小小書蠹蟲	◆培養語文理解與組織表達的能力 ◆培養運用資源以解決學習問題的能力 ◆學習有效的讀書方法與策略，以提升學習的效果 ◆在學習討論過程中，能養成尊重他人、接納異見的態度	語文是學習的基礎，本學期的學習課程著重培養語文的學習能力，學習讀書方法與策略，並利用身邊軟硬體的設施/設備等資源來解決學習上所遇到的問題與困難。
生 活 智 慧	啟動生命的「閱」章 彈奏世界關懷之「作」	◆瞭解我與他人、我與社會之間的關係，縮短人際互動的距離感 ◆透過不同素材的探討，深度關懷周遭的世界 ◆列出具體關懷行動方案，執行與分享	為了增進資優生人文關懷與素養，培養主動關心周遭人事物的行動，建立資優生應有的社會責任感，本學期利用主題探討的方式，以引導他們討論並觸發同理心，發展資優生正向利他的道德觀與正義感，進一步為他人提供服務。課程設計以十四年前真實故事—加拿大六歲小男孩萊恩行動願景為序曲，開啟他們關懷之窗，灑下主動關懷的種子，使其發芽、成長與茁壯。
數 理 探 索	「釘」出幾何 「板」塊幾何	◆能將已學過的數學概念延伸運用於相關主題上。 ◆能從數學實作與討論過程中，瞭解數學意義與主動發現生活中的連結與趣味性。 ◆能逐步培養數學敏銳度與內在動機。	本學期的數學課程規劃三年級學生以具體操作的方式來了解數學概念，重點放在幾何圖形具體操作，透過不同幾何圖形實作，分析它和數與量之間的關係，並運用數學語言和他人分享解題過程，最重要的是能將這樣的能力轉化到日常生活中，主動察覺數學的應用在生活中無所不在。
科 學 探 究	水世界 我是泡泡龍	◆藉由實驗操作讓學生以多元角度或方法瞭解基礎科學。 ◆培養學生將課程學習內容與生活做連結。 ◆培養學生細心切實的科學態度。	以簡單隨手可取得的器材作為實驗工具，親身體驗小實驗大道裡的樣貌，進而觀察生活中的科學所能應用的層面。
個 別 輔 導	學習輔導 生活輔導 自我充實	◆與學生對話，了解學生在班級與學校的生活適應情形，視實際狀況給予協助或輔導。 ◆鼓勵學生運用教室資源做自我充實的學習。 ◆檢視個人的學習成果，建立學習檔案。 ◆彈性運用時間，進行教學課程的指導。 ◆協助學生瞭解個人優勢能力與性向，以規劃未來升學之方向。	學生有時對於自己有完美主義的傾向，有時又不願意承認自己的不足之處，自尊心較強，往往和班上人際互動少不了摩擦甚至衝突，所以希望透過定期的個別訪談瞭解在班上學習與生活情形，必要時與導師聯繫建立輔導多角防護，有時也可作為個人作業或作品進度稍微弱後可以作為彈性運用時間，進行學習的指導。

※所有課程視學期中學生反應及教學實際狀況而有調整之彈性

                                                         家長簽名：_____________

新北市同榮國小104級資優班101學年度四年級下學期課程規劃說明

領域	單元名稱	教學目標	設計理念
主 題 探 討	當「人」不讓	◆藉由電影與文本的賞析，探討與人權、人際相關的議題 ◆培養語文賞析與寫作的能力 ◆培養批判思考與邏輯辯證的能力 ◆培養審美的能力，欣賞美好的事物	本屆學生個性較為鮮明，故這學期結合生活智慧課程，設計與「人」相關的主題， 以電影與文本為探討題材，帶領學生思考包含家庭互動、人權、兒童人權與尊重等議題，培養批判思考的能力、問題解決的技能與養成正向的價值觀，最後以辯論活動收尾，讓孩子經歷一場邏輯辯證的思維之旅。
生 活 智 慧	感謝有你 親子動	◆培養對他人與社會感恩的情懷 ◆培養為他人服務的精神 ◆增進閱讀理解與批判思考的能力 ◆培養審美的能力，欣賞美好的事物	依據本屆學生的能力與需求，規畫自我成長與感恩服務兩大主題。資優生常重視自我的想法，或者將他人的付出視為理所當然，欠缺為他人付出與服務的情懷，因此本學期結合主題課程，設計與「人」相關的主題， 以電影與文本為探討題材，帶領學生思考包含家庭互動、人權、兒童人權與尊重等議題，而生活智慧課特別著重在親子關係與感恩服務的層面，編排「感謝有你」與「親子動」兩大單元，希望學生能藉由電影與文本的探究，提升自我成長、重新檢視家庭關係及激發社會服務的精神。
數 理 探 索	另類四則運算 另類進位	◆培養主動發現數學問題與解決數學問題能力 ◆透過同儕討論與交流，學會傾聽與接納他人有不同的數學見解 ◆瞭解數學探究領域不只侷限於課內，生活數學隨手可得，隨處可解	瞭解四年級下學期數學領域學習單元後，擷取其中幾個單元延伸主題探索。首先另類的四則運算中介紹鋪地錦乘法，讓學生知道除了直式乘法之外，還有其他不同計算方式，並比較使用上的差別。 另外一個單元是根據第四單元「數的十進位結構」延伸介紹幾個古文明所使用的進位法，並透過遊戲互動的方式進行轉換，增加學習數學的樂趣。
科 學 探 究	小小根與芽	◆能在問題本位學習活動中，培養對於生活事物的好奇心與關心。 ◆能從實作中學習同儕互助以及團隊合作的重要性。 ◆能發揮毅力與創造力的特質於科學探究活動中。 ◆能逐步養成主動閱讀與學習主題有關的知識以及評析之習慣。	參與「根與芽計畫」，主動了解環境，主動關懷環境、並且與環境產生良好的互動，以達到改善環境的目的。
個 別 輔 導	學習輔導 生活輔導 自我充實	◆與學生對話，了解學生在班級與學校的生活適應情形，視實際狀況給予協助或輔導。 ◆鼓勵學生運用教室資源做自我充實的學習。 ◆檢視個人的學習成果，建立學習檔案。 ◆彈性運用時間，進行教學課程的指導。 ◆協助學生瞭解個人優勢能力與性向，以規劃未來升學之方向。	學生有時對於自己有完美主義的傾向，有時又不願意承認自己的不足之處，自尊心較強，往往和班上人際互動少不了摩擦甚至衝突，所以希望透過定期的個別訪談瞭解在班上學習與生活情形，必要時與導師聯繫建立輔導多角防護，有時也可作為個人作業或作品進度稍微弱後可以作為彈性運用時間，進行學習的指導。

※所有課程視學期中學生反應及教學實際狀況而有調整之彈性

                                                         家長簽名：_____________

新北市同榮國小103級資優班101學年度五年級下學期課程規劃說明

領域	單元名稱	教學目標	設計理念
人 文 選 修	鏡頭下的世界	◆探究動態影像(電影)與靜態影像(相片)所要傳達的意象與人文關懷 ◆發揮想像的能力，以文字詮釋影像，以影像詮釋思維 ◆學以致用，將學習的歷程記錄於部落格中，充實個人部落格 ◆培養關懷世界、體察人生百態的人文心，人文眼	大多數的孩子是喜歡聽故事的。故事的來源可以是聆聽，可以是閱讀，也可以是想像，但卻不是每個孩子都能穿越文字的藩離觸及故事。然而電影是一個很有魅力的故事提供者。透過鏡頭與導演的詮釋，故事往往變得真實，牽動著觀者的情緒，帶引出不同的生命啟思。專家學者認為電影、戲劇的演出，更能夠讓孩子在模仿與遊戲的過程中，強化角色認同與言語敘述的能力(許建崑，2009)。 是故，本學期的人文課程主題定為「鏡頭下的世界」，希望孩子能在解構電影的過程中，感受人生，親近文學與美學。鏡頭下的影像，除了動態電影，還有靜態照片，而將歷史定格，瞬間凝成永恆的普立茲新聞攝影展自然是不能錯過的，每一張照片的背後記錄無數歷史時刻，簡單的畫面呈現了極為豐富的生命故事。因此本學期的課程安排以影像的賞析與探索為主軸，並讓孩子利用工具嘗試以影像來表現個人的思維。 本學期的課程也延續上學期製作部落格的任務，讓孩子學以致用，將學習足跡記錄於個人的部落格中。
生 活 智 慧	三國壓力鍋 三Q調色盤	◆在人際相處方面，能學會體恤接納他人的壓力與感受。 ◆尋求適當的資源與管道，解決生活中的大小事，建立積極正向的人生觀。	這學期課程設計帶領學生探討壓力、情緒、逆境與道德智商等主題。融入動態學習的元素，讓孩子從別人的逆境故事與生命經驗當中學習對生命的堅持與感恩，建立正向思考觀與道德觀。  而在壓力鍋的單元裡，透過討論讓他們覺察自己在學習上或生活上所面臨的壓力，適當發揮合宜的情緒，充分發揮同理心，體察與接納他人不同情緒與感受，並培養解決問題的能力，做自己生命的主人。
數 理 選 修	探究河內塔 探究數字方塊	◆透過不同素材(如：故事與報章雜誌)，從中發現可探究的數學議題 ◆能從探索數學問題中，逐步建立自己的探究發現，為微型研究鋪路 ◆能透過不同學習方式，更加瞭解數學探究多面向	結合歷史情境，透過故事性的閱讀，一方面培養學生數學學習的能力；另一方面，讓學生以美感的角度來欣賞幾何圖形與數學邏輯辯證之美，並透過經驗→察覺→理解→轉化的過程與「問」、「想」、「說」「寫」的歷程中，逐步建立完整的數學概念與增長數學認知，培養探索數學的樂趣。
科 學 選 修	小小科學家	◆對他人的資訊或報告等提出批判性的想法。 ◆增進敏銳觀察力與邏輯推理思考。 ◆應用資訊媒體及選擇相關資料、撰寫報告。 ◆體驗不同的科學研究方法	從觀摩歷屆科展作品中學習實驗研究方法，小組合作完成科學專題作品。積極參與實驗，並能討論與修正。
研 究 指 導	研究方法指導 專題實作	◆能認識與了解研究方法 ◆能小組決定專題研究主題，運用研究方法完成作品 ◆能於進行專題研究的過程中，融合智慧、耐心與合作的精神	認識獨立研究之精神與研究態度，實際演練所學習之各類研究法，培養團隊默契，小組合作學習。
聯 課 活 動	夜市人生 (一學年)	◆培養對於家鄉的人文關懷，探查家鄉在地特色 ◆在團隊討論當中，能學習與人溝通相處之道 ◆發展個人長處，利用分工合作的方式共同完成任務 ◆利用多媒體的方式，完成夜市的專題報告並發表	社區資源一直是資優方案學習內容之一，希望藉由跨年級的團體課程，讓學生探索在地文化於過去所扮演的角色，從中瞭解人在生存、生計、生活與生命四大層面的密不可分。本學期聯課主題訂為「夜市人生」，延續泰山在地特色之深入了解，以跨年級上課方式進行，實際進行田野調查，以泰山區著名的觀光夜市--花園夜市為調查地點，彙整相關資料完成專題報告。
個 別 輔 導	學習輔導 生活輔導 自我充實	◆與學生對話，了解學生在班級與學校的生活適應情形，視實際狀況給予協助或輔導。 ◆鼓勵學生運用教室資源做自我充實的學習。 ◆檢視個人的學習成果，建立學習檔案。 ◆彈性運用時間，進行教學課程的指導。 ◆協助學生瞭解個人優勢能力與性向，以規劃未來升學之方向。	學生有時對於自己有完美主義的傾向，有時又不願意承認自己的不足之處，自尊心較強，往往和班上人際互動少不了摩擦甚至衝突，所以希望透過定期的個別訪談瞭解在班上學習與生活情形，必要時與導師聯繫建立輔導多角防護，有時也可作為個人作業或作品進度稍微弱後可以作為彈性運用時間，進行學習的指導。

※所有課程視學期中學生反應及教學實際狀況而有調整之彈性

                                                         家長簽名：_____________

新北市同榮國小102級資優班101學年度六年級下學期課程規劃說明

領域	單元名稱	教學目標	設計理念
興 趣 選 修	獨立研究	◆培養獨立研究的技能 ◆培養問題解決的能力 ◆發展個人的興趣 ◆培養主動積極的態度與持續的毅力	學生能夠依照個人的興趣、性向或其他需求，選擇適合的研究主題，在實作的過程當中培養溝通與研究的技能，以及解決問題的能力。
生 活 智 慧	三國壓力鍋 抒壓小站 辯論廣場	◆能察覺個人的壓力狀態，並尋求協助解決問題之資源 ◆發展批判思考與問題解決的能力 ◆提升邏輯辯證之技能，體驗辯論的歷程 ◆培養團隊合作之精神	資優生有高智商，卻常也因此背負更多的期待與壓力，因此對資優生來說，壓力的察覺與調適是很重要的。是故這學期的課程單元，設計與「壓力」相關的課程，培養學生察覺壓力、調適壓力與尋求支持的能力。 另外本學期還設計「辯論」的活動，期能發揮平日的默契，學習臨機應變、臨危不亂的能力和敘事說理的技巧，並培養團隊合作的態度與察納雅言的風度和雅量，增加在畢業之前一個全新的體驗。
聯 課 活 動	夜市人生 (一學年)	◆培養對於家鄉的人文關懷，探查家鄉在地特色 ◆在團隊討論當中，能學習與人溝通相處之道 ◆發展個人長處，利用分工合作的方式共同完成任務 ◆利用多媒體的方式，完成夜市的專題報告並發表	社區資源一直是資優方案學習內容之一，希望藉由跨年級的團體課程，讓學生探索在地文化於過去所扮演的角色，從中瞭解人在生存、生計、生活與生命四大層面的密不可分。本學期聯課主題訂為「夜市人生」，延續泰山在地特色之深入了解，以跨年級上課方式進行，實際進行田野調查，以泰山區著名的觀光夜市--花園夜市為調查地點，彙整相關資料完成專題報告。
個 別 輔 導	學習輔導 生活輔導 自我充實	◆與學生對話，了解學生在班級與學校的生活適應情形，視實際狀況給予協助或輔導。 ◆鼓勵學生運用教室資源做自我充實的學習。 ◆檢視個人的學習成果，建立學習檔案。 ◆彈性運用時間，進行教學課程的指導。 ◆協助學生瞭解個人優勢能力與性向，以規劃未來升學之方向。	學生有時對於自己有完美主義的傾向，有時又不願意承認自己的不足之處，自尊心較強，往往和班上人際互動少不了摩擦甚至衝突，所以希望透過定期的個別訪談瞭解在班上學習與生活情形，必要時與導師聯繫建立輔導多角防護，有時也可作為個人作業或作品進度稍微弱後可以作為彈性運用時間，進行學習的指導。

※所有課程視學期中學生反應及教學實際狀況而有調整之彈性

                                                         家長簽名：_____________

新北市同榮國小105級資優班101學年度三年級上學期課程規劃說明

領域	單元名稱	教學目標	設計理念
主 題 探 討	創思創想 圖畫文學 字的聯想	◆培養語文表達的能力 ◆激發創造思考的能力 ◆培養運用資源以解決學習問題的能力 ◆在學習過程中，培養合作、尊重的精神與態度	語文是學習的基礎，而三年級的孩子正是想像力奔馳的年段，因此規畫本學期的學習課程，一方面提供創造力揮灑的空間，一方面讓孩子在充滿童趣的活動中培養語文的學習能力，同時學習利用身邊軟硬體的設施/設備等資源來解決學習過程所遇到的未知問題。
生 活 智 慧	把愛傳出去之資優行 把愛傳出去之不一樣的天使	◆增進自我了解，建立適當正向的資優之基本概念與認知 ◆學習如何調適或找出適宜人際處事策略以面對生活中的人際問題 ◆建立對特殊需求群體正確的認識，並培養對弱勢團體的關懷與實際行動 ◆發展與他人積極互動相處的能力，促進人際關係發展	希望初入資優班的孩子能瞭解自我，對於「資優」有正確的基本概念與認知；面對多變的環境，能學習調適自我或找出解決方法。此外，對身心障礙群體能有正確的認識，並藉由體驗活動培養同理心，進而對弱勢團體展現應有的尊重、關懷態度與實際行動。
	讀書會 《配合與作家有約的講座》	◆透過讀書會的討論活動，能理解指定文本的內容意涵 ◆能表達個人閱讀歷程中的想法 ◆針對文本，能提出相關疑問 ◆能在讀書會分享過程中，學習應對的禮儀	配合資優班學期重要的講座活動—與作家有約，於生活智慧課程(團體課)安排讀書會，共同閱讀與探討作者的相關著作，希望在與作家面對面的活動中，能帶給孩子不同的生命感動。
數 理 探 索	數來寶 一舉數得	◆藉由動態的數學活動，能積極探討不同的數學主題。 ◆能了解數學的多元樣貌，逐步培養探索數學的興趣。 ◆能在主動參與數學活動過程中，養成探究的精神與態度。 ◆能成為積極聆聽同儕意見與主動提出問題者。	希望能以多元方式讓學生深入探究不同數學題材，透過假設、推理、邏輯、操作、演繹，增進學生在數學高層次思考。
科 學 探 究	問鼎摩擦力 反作用力初探 水力船大賽	◆藉由實驗操作讓學生以多元角度或方法瞭解基礎科學。 ◆培養學生將課程學習內容與生活做連結。 ◆培養學生細心切實的科學態度。	以簡單隨手可取得的器材作為實驗工具，親身體驗小實驗大道裡的樣貌，進而觀察生活中的科學所能應用的層面。
個 別 輔 導	學習輔導 生活輔導 自我充實	◆與學生對話，了解學生在班級與學校的生活適應情形，視實際狀況給予協助或輔導。 ◆鼓勵學生運用教室資源做自我充實的學習。 ◆檢視個人的學習成果，建立學習檔案。 ◆彈性運用時間，進行教學課程的指導。 ◆協助學生瞭解個人優勢能力與性向，以規劃未來升學之方向。	學生有時對於自己有完美主義的傾向，有時又不願意承認自己的不足之處，自尊心較強，往往和班上人際互動少不了摩擦甚至衝突，所以希望透過定期的個別訪談瞭解在班上學習與生活情形，必要時與導師聯繫建立輔導多角防護，有時也可作為個人作業或作品進度稍微弱後可以作為彈性運用時間，進行學習的指導。

※所有課程視學期中學生反應及教學實際狀況而有調整之彈性

                                                         家長簽名：_____________

新北市同榮國小104級資優班101學年度四年級上學期課程規劃說明

領域	單元名稱	教學目標	設計理念
主 題 探 討	弄蝶 《自然中的蝴蝶》 《文學中的蝴蝶》 《藝術中的蝴蝶》《科學中的蝴蝶》	◆藉由統整課程的概念，培養從多角度認識事物的能力 ◆培養語文賞析與寫作的能力 ◆發展創造思考的能力 ◆在學習過程中，培養尊重的態度與團隊合作的精神	配合學校結合校內資源，發展校本特色的期望，本學期以統整課程與多元智能的概念設計以「蝴蝶」為主題的課程內容，希望孩子能從不同的面向認識這美麗的生物。
生 活 智 慧	故事人生	◆培養正確的價值觀 ◆增進對個人的自我了解與成長 ◆培養感恩的情懷與服務的精神 ◆發展批判思考、價值判斷及解決問題的能力	依據學生的能力與需求，規畫自我成長與感恩服務兩大主題。資優生常努力追求自己想要的目標，顯得過於急躁，忽略了一些生活中美好的事物。因此本學期編排「故事人生」與「感恩與服務」兩大單元，希望學生能藉由探究與活動，提升自我成長、發展人際關係及社會服務的精神。
	感恩與服務
	讀書會 《配合與作家有約的講座》	◆透過讀書會的討論活動，能理解指定文本的內容意涵 ◆能表達個人閱讀歷程中的想法 ◆針對文本，能提出相關疑問 ◆能在讀書會分享過程中，學習應對的禮儀	配合資優班學期重要的講座活動—與作家有約，於生活智慧課程(團體課)安排讀書會，共同閱讀與探討作者的相關著作，希望在與作家面對面的活動中，能帶給孩子不同的生命感動。
數 理 探 索	校園偵探王 校園遊戲王 校園方塊王	◆能將數學概念實際應用於校園，並將所得成果和全校分享。 ◆能藉由不同數學主題探究，瞭解數學非單純紙筆計算，尚有許多面向等著探索。 ◆能透過任何數學題材，學會主動歸納與摘要之能力。	以校園建築環境為點，以相關數學概念為線，連結成多元的數學步道。例如：校園線對稱圖形，圓柱的仿木花欄等。此外藉由數學遊戲，一方面體驗數學的趣味性，一方面從中歸納出有規則的算式或方法，再以表格分析整理，逐步養成探究學習精神，提升邏輯推理能力，增進學習興趣。最後，學生對於空間概念的實際操作都很喜歡，因此又設計了USL連接方塊，拼成五方連塊、八方連塊或索瑪立方塊，進行等積異形的比較，讓學生對於立體分解與合成有更深入的探究。
科 學 探 究	無字天書 無中生「碳」 白努力生活	◆能在問題本位學習活動中，培養對於生活事物的好奇心與關心。 ◆能從實作中學習同儕互助以及團隊合作的重要性。 ◆能發揮毅力與創造力的特質於科學探究活動中。 ◆能逐步養成主動閱讀與學習主題有關的知識以及評析之習慣。	希望以生活隨手可得的物品(例如檸檬、蠟燭、蓮葉、荷葉)作為實驗素材，過程中以「問、想、說、寫」及P(預測會有何情形發生)→O(觀察實驗中出現的現象)→E(解釋現象發生的可能原因)的模式來讓學生深入探究。
個 別 輔 導	學習輔導 生活輔導 自我充實	◆與學生對話，了解學生在班級與學校的生活適應情形，視實際狀況給予協助或輔導。 ◆鼓勵學生運用教室資源做自我充實的學習。 ◆檢視個人的學習成果，建立學習檔案。 ◆彈性運用時間，進行教學課程的指導。 ◆協助學生瞭解個人優勢能力與性向，以規劃未來升學之方向。	學生有時對於自己有完美主義的傾向，有時又不願意承認自己的不足之處，自尊心較強，往往和班上人際互動少不了摩擦甚至衝突，所以希望透過定期的個別訪談瞭解在班上學習與生活情形，必要時與導師聯繫建立輔導多角防護，有時也可作為個人作業或作品進度稍微弱後可以作為彈性運用時間，進行學習的指導。

※所有課程視學期中學生反應及教學實際狀況而有調整之彈性

                                                         家長簽名：_____________

                                                     

新北市同榮國小103級資優班101學年度五年級上學期課程規劃說明

領域	單元名稱	教學目標	設計理念
人 文 選 修	流行歌曲SPA	◆解析文學語言在流行音樂歌詞當中的應用，培養對語文的學習興趣 ◆培養創造思考的能力 ◆探討網路部落格的現象與特色 ◆藉由流行音樂與網路部落格等青少年的次文化，貼近與學生之間的生活距離	流行歌曲是年輕學子的文化之一，許多的歌詞除了牽引著聽者的心之外，其中也蘊藏了文學的元素，盼能透過本課程，帶領孩子一起領略其中的內涵。
	部落格 Let’s Go		網路部落格是表現個人特色、思維與興趣的方式，亦是與人群接觸的管道之一，本學期希望藉此單元帶領學生探訪有特色的部落格，增加對網路世界的認知，並嘗試建造個人的部落格。
生 活 智 慧	領導與人際	◆從團體中互動中，學習好的溝通技巧與能力 ◆學習名人良好且優秀的領導風範 ◆透過團體互動的遊戲，培養團隊的默契 ◆瞭解領導才能與人際間的重要性，並應用於生活中	許多學者認為領導才能與智力、認知能力、人格、動機、社會評估能力、問題解決技巧、專業知識、創造力、情緒智力、溝通及人際互動等能力有關。因此，以數個探索體驗活動為基石，讓學生探討遇到困難如何解決，進而轉化到生活中所遭遇的難題如何處遇。在活動不僅可以察覺自己的感受與想法，也能建立團隊溝通、策略、計畫、合作與問題解決的能力，發揮每個人在團體中的領導特質。
	讀書會 《配合與作家有約的講座》	◆透過讀書會的討論活動，能理解指定文本的內容意涵 ◆能表達個人閱讀歷程中的想法 ◆針對文本，能提出相關疑問 ◆能在讀書會分享過程中，學習應對的禮儀	配合資優班學期重要的講座活動—與作家有約，於生活智慧課程(團體課)安排讀書會，共同閱讀與探討作者的相關著作，希望在與作家面對面的活動中，能帶給孩子不同的生命感動。
數 理 選 修	當Table Game 遇上Math Math與statistics的交集	◆能從動態活動中，找出數學元素並以數學語言呈現之。 ◆以團體合作的方式，共同討論如何調整的規則以符合數學原理。 ◆觀察生活中實例，以數學資訊化，探究其中的訊息並說明分享之。 ◆無論任何情境或題材，都能以一般語言與數學語言說明與析出之。	學生對於動態的桌上遊戲之體驗，能建立數學般的邏輯架構，而不僅只於遊戲而已。能在教師引導下討論遊戲內容、解析遊戲規則、進而改良遊戲規則或和同儕分享自己所設計規則，建立較完整的數學模式。 另外，學生從四年級就開始接觸統計與機率，然而大部分題材都是他人建構為主。此次希望藉由Excel試算表，讓學生除了體驗如何操作之外，也能在資料登載與功能使用下，分析比較不同的統計圖表或資料所代表的含義，進而從中探究資料規律性或隱藏的問題。
科 學 選 修	遇見外星寶寶 「力」無所不在	◆清晰的表達科學與科技探究的結果。 ◆增進歸納、研判與推斷。 ◆知道實驗所得的結論，有適用的範圍。 ◆對他人的資訊或報告等提出批判性的想法。 ◆增進敏銳觀察力與邏輯推理思考。 ◆應用資訊媒體及選擇相關資料、撰寫報告。 ◆體驗不同的科學研究方法	希望以生活隨手可得的物品作為實驗素材，過程中以「問、想、說、寫」及POE 的科學學習模式為重要元素：先呈現某一情境給學生進行「預測」，將會有何結果或現象發生，要求學生將自己的預測以及想到的理由記錄在小白板後，接著讓學生實際操作，此時一同「觀察」有何現象發生。觀察之後寫下自己的觀察結果，如果與一開始的預測的不同，學生常出現的迷思概念，讓學生「說明」原因或理由。透過這樣的歷程具有認知衝突(cognitive conflict)，進而探索學生如何解釋自己的觀點與現象之間的差異。
研 究 指 導	研究方法指導 專題實作	◆能認識與了解研究方法 ◆能小組決定專題研究主題，運用研究方法完成作品 ◆能於進行專題研究的過程中，融合智慧、耐心與合作的精神	學生過去兩年在資優班於人文、數學、自然領域的興趣探索有相當程度的成果，面對六年級將進行的獨立研究，故安排這學期的研究指導，期許學生瞭解各種研究方法，並分組實作培養合作精神。
聯 課 活 動	夜市人生 (一學年)	◆培養對於家鄉的人文關懷，探查家鄉在地特色 ◆在團隊討論當中，能學習與人溝通相處之道 ◆發展個人長處，利用分工合作的方式共同完成任務 ◆利用多媒體的方式，完成夜市的專題報告並發表	社區資源一直是資優方案學習內容之一，希望藉由跨年級的團體課程，讓學生探索在地文化於過去所扮演的角色，從中瞭解人在生存、生計、生活與生命四大層面的密不可分。本學期聯課主題訂為「夜市人生」，延續泰山在地特色之深入了解，以跨年級上課方式進行，實際進行田野調查，以泰山區著名的觀光夜市--花園夜市為調查地點，彙整相關資料完成專題報告。
個 別 輔 導	學習輔導 生活輔導 自我充實	◆與學生對話，了解學生在班級與學校的生活適應情形，視實際狀況給予協助或輔導。 ◆鼓勵學生運用教室資源做自我充實的學習。 ◆檢視個人的學習成果，建立學習檔案。 ◆彈性運用時間，進行教學課程的指導。 ◆協助學生瞭解個人優勢能力與性向，以規劃未來升學之方向。	學生有時對於自己有完美主義的傾向，有時又不願意承認自己的不足之處，自尊心較強，往往和班上人際互動少不了摩擦甚至衝突，所以希望透過定期的個別訪談瞭解在班上學習與生活情形，必要時與導師聯繫建立輔導多角防護，有時也可作為個人作業或作品進度稍微弱後可以作為彈性運用時間，進行學習的指導。

※所有課程視學期中學生反應及教學實際狀況而有調整之彈性

                                                         家長簽名：_____________

新北市同榮國小102級資優班101學年度六年級上學期課程規劃說明

領域	單元名稱	教學目標	設計理念
興 趣 選 修	獨立研究	◆培養獨立研究的技能 ◆培養問題解決的能力 ◆發展個人的興趣 ◆培養主動積極的態度與持續的毅力	學生能夠依照個人的興趣、性向或其他需求，選擇適合的研究主題，在實作的過程當中培養溝通與研究的技能，以及解決問題的能力。
生 活 智 慧	走出生命的荒原	◆發展批判思考與問題解決的能力 ◆培養正確的價值觀 ◆當遇到危機時，能夠尋求資源以協助解決問題	資優生雖具有高智商，但在情緒處理這方面的能力並非與智商成正相關。在現實生活中優秀人才輕生的新聞時有所聞。因此對資優生而言，認知「死亡」與「壓力調適」是很重要的課題，盡早讓他們有相關的觀念，獲得相關的支持，或許能收到悲劇的預防之效。
	抒壓小站
	讀書會 《配合與作家有約的講座》	◆透過讀書會的討論活動，能理解指定文本的內容意涵 ◆能表達個人閱讀歷程中的想法 ◆針對文本，能提出相關疑問 ◆能在讀書會分享過程中，學習應對的禮儀	配合資優班學期重要的講座活動—與作家有約，於生活智慧課程(團體課)安排讀書會，共同閱讀與探討作者的相關著作，希望在與作家面對面的活動中，能帶給孩子不同的生命感動。
聯 課 活 動	夜市人生 (一學年)	◆培養對於家鄉的人文關懷，探查家鄉在地特色 ◆在團隊討論當中，能學習與人溝通相處之道 ◆發展個人長處，利用分工合作的方式共同完成任務 ◆利用多媒體的方式，完成夜市的專題報告並發表	社區資源一直是資優方案學習內容之一，希望藉由跨年級的團體課程，讓學生探索在地文化於過去所扮演的角色，從中瞭解人在生存、生計、生活與生命四大層面的密不可分。本學期聯課主題訂為「夜市人生」，延續泰山在地特色之深入了解，以跨年級上課方式進行，實際進行田野調查，以泰山區著名的觀光夜市--花園夜市為調查地點，彙整相關資料完成專題報告。
個 別 輔 導	學習輔導 生活輔導 自我充實	◆與學生對話，了解學生在班級與學校的生活適應情形，視實際狀況給予協助或輔導。 ◆鼓勵學生運用教室資源做自我充實的學習。 ◆檢視個人的學習成果，建立學習檔案。 ◆彈性運用時間，進行教學課程的指導。 ◆協助學生瞭解個人優勢能力與性向，以規劃未來升學之方向。	學生有時對於自己有完美主義的傾向，有時又不願意承認自己的不足之處，自尊心較強，往往和班上人際互動少不了摩擦甚至衝突，所以希望透過定期的個別訪談瞭解在班上學習與生活情形，必要時與導師聯繫建立輔導多角防護，有時也可作為個人作業或作品進度稍微弱後可以作為彈性運用時間，進行學習的指導。

※所有課程視學期中學生反應及教學實際狀況而有調整之彈性

                                                         家長簽名：_____________